网上平台,但伸手可及:竹笋:华裔加拿大人在BC省的传承幕后制作故事

April 4, 2016
在2015年9月,不列颠哥伦比亚省国际贸易兼责亚太策略及多元文化厅在省内的教师、皇家不列颠哥伦比亚博物馆、传承计划咨询委员会以及Open School BC的职员协助下,展开了竹笋:华裔加拿大人在BC省的传承项目。该项目的任务是达到传承计划的目标,为12年级的课堂提供适合学生年龄的教学课程,以鼓励学生讨论历史错误。相关资源包括课堂教学指引、存放于网上的文物照片集、以及一套有关时序的游戏卡。 在项目较早时,我们与很清晰需要什么资源的历史科教师及传承计划咨询委员会合作。要向全省的教师与学生免费提供资源,关键在于把资源放到网上。不过教师认为最有用的教学资源,是一些能够让学生放在手中的物件-一些实体的东西。讲到底,思考历史的能力其实是需要由学生透过取得和探讨第一手的资料,透过分析来达到结论。这些资料包括来自日常生活中的物件、法律专家、照片及新闻文章。 网上平台-但伸手可及。听起来好像是英文文学中的课堂题目:是否存在矛盾呢? 在一个策划会议中,历史学家分享了来自BC省华裔加拿大人的故事。皇家不列颠哥伦比亚博物馆的档案员Ann ten Cate向我们提供了一张很长的名单,列出可以用在课堂上的文物收藏品。Ann强调名单上的那些不过是冰山一角-但名单上其实已经列出了近两百件BC档案馆可以提供的文件、报章、及照片。皇家不列颠哥伦比亚博物馆的历史典藏研究员钟自宜博士确认出另外五十份文物收藏品,并列出在BC省其他博物馆中可作为资源的收藏品。这就是第二个挑战-在这些丰富的资源中作出挑选,以免过多的资讯令学生难以应付。 我们问自己“应该先挑选什么?”应该是先挑选照片、文件、典藏文物,然后才撰写教学课程吗?还是先订下课堂内容然后去找配对的材料呢?我们已经有一个课程指引,但百分百跟从课程指引就令我们有机会找不到资源去支持我们仔细的构思。相反,当我们为学生找到最佳的历史证据和资料时,我们需要接受教学内容该有弹性。 皇家不列颠哥伦比亚博物馆的人员带领我们参观整个博物馆,去观看典藏品并带我们去到档案馆。我们在那里花了几个小时研究两页纸长的名单上的文物,并得出我们的最后选择。博物馆把当中部分文物仿制,包含在墙上的文字-华裔加拿大人历史错误外联套具中,作为课堂教学计划的一部分,而课程的作者也重新检阅课程内容的初稿,研究如何把我们挑选的文物融入课程当中。 结果是什么?竹笋,成为了一份丰富的资源以讲述华裔加拿大人对本省的历史、文化和经济发展作出的贡献。网站上载了可列印的课堂教学计划和游戏的蓝图,提供丰富的1857至2014年间的典藏照片和文件,让省内甚至全球的教师和学生都可以容易取得。时间转移游戏,可下载的墙上诗句海报和外联套具中的文物,让学生可以把华裔加拿大人的历史捧在手上,让他们可以主动地从第一手的资料中建立出对历史的理解-确实是网上平台,但伸手可及。